本文目录一览：
- 1、总说《教学大纲》,这《大纲》是什么啊?
- 2、小学英语教学大纲?
- 3、《全日制高级中学语文教学大纲》现在还在用吗
- 4、如果你现在是一名教师,你将如何使用教学大纲?
- 5、现在全国通用的初中数学教学大纲是哪个版本??
- 6、现在还有教学大纲这一提法吗
总说《教学大纲》,这《大纲》是什么啊?
教学迫切期待的是九年义务教育初中语文教学大纲和与之相适应的高中语文教学大纲。 第六次是1995年颁布的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》，它反映了当时人们对义务教育性质和任务的理；解以及对语文教学规律的新的认识。
教学大纲是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教学内容和教学实施的指导性文件。它体现了国家对各科教材与教学的基本要求，是编写教材和进行教学的主要依据，也是检查和评估教学的重要标准。就小学语文学科来说，自中华人民共和国成立以来，先后颁布了五个教学大纲。
是一种概括地叙述纲目、要点的公文。提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。提纲使用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言。
传统的“教学大纲”是指学校每门学科的教学纲要。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。苏霍姆林斯基所讲的“两套教学大纲”是指什么呢？“第一套大纲”主要指关键知识，如语文科来说吧，指字、词、句等基础知识，也可以指知识能力与技能。
《初中英语教学大纲》即《初中英语教学课程标准》初中英语教学课程标准主要指定老师的教学任务，和学生的学习任务，指定你这三年中所要学习的目标。《标准》一般老师都会了解并研究，起教学指导作用。《标准》前言中提到，《标准》编写是为了“为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学”。
简介 教师希望学生通过阅读教学大纲了解课程情况，同时能根据教学进度合理制定自己的学习计划。中国教育部按照高校审核评估的要求专门提出课堂教学需要严格制定并执行教学大纲。
小学英语教学大纲?
四年级：在课堂上的学习中，能够听懂课堂上的用语，并且能够按顺序把字母表认识，并且可以认读。对于课堂上的文章，能够用正确的语音和语调来朗读所学习的单词和课文。在一些特定的场景中，可以用英语进行简单的对话。并且在英语的学习中，能够正确规范的书写出大小写字母、单词和一些简单的英语句子。
教学对象本课程的教学对象是小学三至六年级学生。教学目的教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。
在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。
《全日制高级中学语文教学大纲》现在还在用吗
有三个版本，一是2000年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版），二是2002年4月的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，三是目前多数省市区使用的2013年版《高中语文新课程标准》。
目的是对所有适龄儿童少年统一实施的具有普及性、强制性、免费性的学校教育，提升国民素质的基础，实现社会公平。
让每个孩子都上学接受教育，让更多的孩子树立志向和梦想，让更多的孩子在志向和梦想的指引下，实现人生价值，为祖国做贡献。
新中国刚成立，还没有来得及制订中学语文教学大纲，但在1950年发行使用的初、高级中学两套语文课本中，有以中央人民政府出版总署编审局名义写的两个《编辑大意》，实际上就起到了大纲的作用。“大意”采用了“语文”这个新的学科名称，提出了“听说读写四项并重”的教学原则。
第一次，开始于1950年。新中国刚成立，还没有来得及制订中学语文教学大纲，但在1950年发行使用的初、高级中学两套语文课本中，有以中央人民政府出版总署编审局名义写的两个《编辑大意》，实际上就起到了大纲的作用。“大意”采用了“语文”这个新的学科名称，提出了“听说读写四项并重”的教学原则。
如果你现在是一名教师,你将如何使用教学大纲?
1、本人就是一名教师，不过现在上课已经不用教学大纲了，统一使用课程标准。教学大纲是课程改革以前的叫法，用于指导老师的课堂教学。现在的课程标准爱原来更科学，教师的课堂教学都要参考课程标准进行。
2、如果是中国编写的，基本没用！英语不是中国的，英文不是中国的。因此，那些个大纲顶天了翻一番，放一边。直接参考英语国家的大纲，虽然各地差别很大，但，那是真正的英文的东西。语言教学的一个最基本原则是authenticity，原装的，真正的，纯正的，等等。达不到这个基本目标，白费劲。
3、二，加强学生的阅读量，对学生进行一定量的阅读训练。
4、加强与其他教师的交流，虚心学习，发挥骨干教师的带头引领作用。 做一名创新型教师，在打造高效课堂活动中，努力探索自主合作学习模式教学，培养学生的学习兴趣和能力，使学生获得全面发展。 现状分析： 在教学方面有一定的经验，但是还需要进一步提高。
5、教师如何有效备课 篇1 备教材。 是指教师对教材的深入钻研。它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。教师要深刻准确地把握教材，必须查阅资料，认真钻研，使教材由“薄”到“厚”。
6、我觉得教室一定要合理利用教参，一定不能讲课的时候完全照着教参讲课，因为教参是没有思想的，它不像老师一样，老师会根据自己学生的学习情况来调整教学进度，而完全使用教参就没有那么能顾及学生的情况了。
现在全国通用的初中数学教学大纲是哪个版本??
现在改了，不叫大纲，专业人士叫课程标准，全国只有一个课程标准，所有的版本都是根据课程标准来编写，不论哪个版本，内容都按照全国课程标准的要求编写。全国没有通用的版本。
人教版 ，冀教版，陕西人教版，冀人版，教科版，河北大学版，河北少儿版，湘教版，北师大版，华中师大版人教版：根据国家教委1995年颁布的普通高中课程计划和1996年颁布的普通高中教学大纲的精神，人民教育出版社和一些单位分别编写新的高中语文课本。
全国所有省份都有学校使用人教版初中数学教材，但同一个地方的不同学校，也可能会根据自己的情况使用不同版本的教材。
现在还有教学大纲这一提法吗
【错误】课程标准不仅具有时代意义，而且比教学大纲的内涵更丰富。
美国小学并没有全国统一的教学大纲。从理论上来说，不同学区可以各自为政。虽然如此，根据我们跨州搬家的经历，我发现美国不同地区小学的基础教育学科却大同小异。 美国小学通常共有六个年级。除了常规的一年级到五年级，还设有学前班（kindergarten）. 在这六个年级当中，设置的课程几乎都是一样的。
没有什么对不对，现在都这样，简单的东西，搞复杂了。
有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
